Теория объектных отношений возникла в рамках психоаналитических традиций, опираясь на фрейдистские концепции и одновременно расходясь с ними. Она фокусируется на том, как ранние отношения формируют психологическое развитие и межличностные модели поведения во взрослом возрасте.
Австрийско-британская писательница и психоаналитик Мелани Кляйн (1882–1960) сыграла ключевую роль в развитии теории объектных отношений. Она расширила фрейдистские представления о младенческой сексуальности и агрессии, подчеркнув важность ранних объектных отношений в формировании личности.
Ее работы были посвящены тревожности и защитным механизмам у младенцев. Кляйн предположила, что младенцы формируют внутренние представления о внешних объектах, прежде всего о материнской груди.
Она ввела такие концепции, как параноидно-шизоидная и депрессивная позиции. Они описывали стадии психологического развития младенцев. Теории Кляйн оказали значительное влияние на детский психоанализ и методы игровой терапии.
Психоаналитическая теория Зигмунда Фрейда заложила основу для теории объектных отношений. Его идеи о бессознательном, влечениях и опыте раннего детства были основополагающими.
Концепция объектной катексии Фрейда легла в основу более поздних теорий объектных отношений. Она подразумевала вложение умственной энергии в объекты или людей.
Фрейдисты рассматривали Эрос и влечение к смерти как психобиологические влечения, движущие психическую жизнь: одно — к большей интеграции, другое — к прогрессирующему разрушению. Кляйн переосмыслила эти влечения в контексте человеческих отношений, таких как любовь и ненависть, что побудило фрейдистов обвинить её в смешивании описательных и концептуальных слов.
Теоретики объектных отношений развили структурную модель психики Фрейда. Они сместили акцент с влечений на отношения как на основные мотиваторы человеческого поведения.
Акцент Фрейда на опыте раннего детства совпадал с фокусом теории объектных отношений на взаимодействии младенца и лица, осуществляющего уход. Его работы по переносу также повлияли на концепции интернализированных отношений в теории объектных отношений.
Ключевые понятия в теории объектных отношений Клейна
Теория объектных отношений основана на предположении, что каждый индивид обладает внутренней, преимущественно бессознательной, сферой взаимоотношений. Эти отношения относятся не только к окружающему миру, но, в частности, к другим индивидам, окружающим его.
Теория объектных отношений в значительной степени занимается изучением того, как люди взаимодействуют друг с другом, как эти взаимодействия интернализируются и как эти вновь интернализированные объектные отношения влияют на психологическую структуру человека. Термин «объект» подразумевает возможное проявление страха, желания, зависти или других подобных эмоций. Объект и субъект разделены, что позволяет использовать более простой подход к решению проблемных областей в клинической практике.
Подход Кляйн отличался от эго-психологического подхода Анны Фрейд. Кляйн исследовала межличностную составляющую структурной модели. В середине 1920-х годов у нее была иная точка зрения на первый защитный механизм. Кляйн считала его изгнанием, в то время как Фрейд предполагала, что это вытеснение.
Кляйн предположила, что младенец может с рождения взаимодействовать со своей матерью, которая воспринимается либо как «хорошая», либо как «плохая» и усваивается как архаичный частично-объект, тем самым развивая в младенце фантазийную жизнь. Вследствие этого предположения, убеждения Кляйн требовали от неё провозгласить, что эго существует с рождения, позволяя младенцу взаимодействовать с другими людьми на ранних этапах жизни.
Параноидно-шизоидная позиция
Параноидно-шизоидная позиция — это стадия развития, наблюдаемая в первые несколько месяцев жизни. В этот период младенец воспринимает объекты либо как полностью хорошие, либо как полностью плохие. Это расщепление служит защитным механизмом против тревоги.
Младенец проецирует агрессивные импульсы на внешние объекты, что приводит к параноидальной тревоге. Одновременно с этим младенец интроецирует позитивные переживания, создавая идеализированные внутренние образы.
Ключевые особенности данной должности включают в себя:
- Разделение хороших и плохих объектов
- Проецирование агрессивных импульсов
- Интроекция позитивного опыта
- Тревога преследования
Такое положение помогает младенцу справляться с переполняющими его эмоциями и закладывает основу для дальнейшего психологического развития.
Депрессивное положение
Депрессивная позиция формируется примерно в возрасте 3-4 месяцев. Она знаменует собой значительный сдвиг в восприятии младенцем предметов. Младенец начинает объединять хорошие и плохие стороны предметов, воспринимая их как целостные образования.
В результате этой интеграции достигается следующее:
- Снижено расщепление и проекция.
- Повышенная способность переносить амбивалентность.
- Развитие интереса к объекту
Младенец испытывает чувство вины и тревогу по поводу возможного причинения вреда любимому объекту. Эта обеспокоенность стимулирует импульсы к восстановлению, способствуя развитию способности к любви и эмпатии .
Депрессивное состояние — это не фиксированная стадия, а психологическое состояние, к которому человек может возвращаться на протяжении всей жизни.
Тревоги, связанные с депрессивным состоянием, меняются от страха быть уничтоженным к ужасу причинить вред другим. В реальности или в фантазии человек осознает возможность причинить боль или оттолкнуть того, кого он любит с противоречивыми чувствами. Депрессивные защитные механизмы включают маниакальные защитные реакции, подавление и возмещение.
Маниакальные защитные механизмы — это те же самые защитные механизмы, которые наблюдаются при параноидно-шизоидной позиции, но теперь они мобилизованы для защиты разума от депрессивной тревоги. По мере того как депрессивная позиция приводит к усилению интеграции в эго, прежние защитные механизмы меняют свой характер, становясь менее интенсивными и позволяя лучше осознавать психическую реальность.
Кляйн утверждал, что те, кто не смог преодолеть депрессивное состояние в детстве, будут продолжать бороться с ним и во взрослой жизни. Например, корень постоянных страданий человека от глубокого чувства вины по поводу смерти близкого человека может заключаться в непроработанном депрессивном состоянии.
Чувство вины возникает из-за отсутствия различия между фантазией и реальностью. Оно также функционирует как защитный механизм, оберегающий личность от невыносимых чувств печали и скорби, а внутренний объект любимого человека — от невыносимой ярости собственного «я», которая, как опасаются, может навсегда разрушить этот внутренний объект.
Внутренние объекты и объекты-части
Кляйн подчеркивала важность внутренних объектов в психологическом развитии. Это ментальные представления о внешних объектах, основанные, прежде всего, на фантазиях и опыте младенца.
Представления о «частичных объектах» относятся к фрагментарному восприятию объектов, как правило, сосредоточенному на конкретных аспектах или функциях. Например, грудь может рассматриваться как «частичный объект», символизирующий питание или разочарование.
Основные моменты, касающиеся внутренних объектов и объектов-частей:
- Они формируют внутренний мир младенца.
- Они влияют на отношения с внешними объектами.
- Они могут быть хорошими или плохими, идеализированными или преследующими.
По мере развития отдельные объекты постепенно интегрируются в целые объекты. Этот процесс имеет решающее значение для достижения более реалистичного и тонкого понимания мира и других людей.
Фантазия и реальность в кляйнианской мысли
Теории Мелани Кляйн подчеркивали взаимодействие между внутренними фантазиями и внешней реальностью в развитии ребенка. В своих работах она исследовала, как бессознательные фантазии формируют восприятие ребенком мира и взаимоотношений.
Кляйн считала, что бессознательные фантазии играют решающую роль во внутреннем мире ребенка. Эти фантазии — не просто мечты, а мощные психологические силы, влияющие на поведение и эмоции.
По мнению Кляйн, младенцы с рождения испытывают примитивные фантазии. Эти ранние фантазии часто включают в себя материнскую грудь как объект любви и агрессии.
В ходе игровой терапии Кляйн наблюдала за тем, как дети воплощают сложные фантазийные образы. Она интерпретировала их игры как окно в их бессознательные мысли и чувства.
Кляйн утверждала, что помощь детям в проработке их фантазий в процессе анализа может привести к более здоровому психологическому развитию.
Агрессивные фантазии и детская травма
В своих работах Кляйн подчеркнула важность агрессивных фантазий в развитии ребенка. Она считала, что эти фантазии являются нормальной частью психологического роста и не обязательно связаны с реальными жизненными травмами.
По мнению Кляйна, дети от природы испытывают агрессивные импульсы по отношению к близким. Эти импульсы могут приводить к чувству вины и тревоге.
Кляйн выдвинула теорию о том, что неразрешенные агрессивные фантазии могут способствовать возникновению психологических трудностей в более позднем возрасте. Она подчеркивала важность проработки этих фантазий в ходе терапии.
Хотя Кляйн признавала влияние реальных травм, она больше фокусировалась на внутренних психологических процессах. Такой подход отличался от подхода других теоретиков, которые уделяли больше внимания внешним событиям.
Последствия теории объектных отношений
Работы Кляйн оказали влияние на многих последующих теоретиков объектных отношений, включая Фэрбэрна, Винникотта и Биона. Ее идеи заложили основу для теории привязанности и психологии самости.
Теория разделения-индивидуации Маргарет Малер основывалась на концепциях ранних объектных отношений Кляйн. Малер расширила представление о стадиях развития раннего детства.
Отто Кернберг интегрировал концепции Кляйни с эго-психологией и фрейдистской теорией влечений. Его подход к пограничному и нарциссическому расстройствам в значительной степени опирается на принципы объектных отношений.
Психология самости Кохут, хотя и расходится с теорией Кляйн в некоторых аспектах, разделяет её акцент на раннем опыте межличностных отношений. Обе теории подчеркивают важность интернализированных объектов в развитии личности.
Теория объектных отношений оказала значительное влияние на современные психоаналитические методы. В настоящее время терапевты уделяют больше внимания внутреннему миру пациента и его ранним отношениям.
Этот подход подчеркивает важность ранних объектных отношений в формировании личности и поведенческих моделей человека. Клиницисты используют это понимание, чтобы помочь пациентам исследовать и изменить свои внутренние представления о себе и других.
Эта теория привела к появлению новых терапевтических методов, направленных на коррекцию примитивных защитных механизмов и бессознательных фантазий. Эти техники призваны помочь пациентам развить более зрелые объектные отношения и улучшить межличностное взаимодействие.
Стили привязанности и межличностные отношения
Теория объектных отношений также оказала значительное влияние на наше понимание стилей привязанности и межличностных отношений. Она предоставляет основу для объяснения того, как ранний опыт формирует модели отношений во взрослой жизни.
Теория предполагает, что люди усваивают свои ранние отношения, формируя шаблоны для будущих межличностных взаимодействий. Эти усвоенные объектные отношения могут существенно влиять на:
- Регулирование эмоций
- Самооценка
- Способность формировать и поддерживать здоровые отношения.
Примитивные объектные отношения могут приводить к трудностям во взрослых отношениях, включая модели идеализации и обесценивания. Понимание этих динамик помогает терапевтам и отдельным людям работать над развитием более надежных стилей привязанности и более здоровых межличностных отношений.
Ссылки:
- Берзофф, Джоан; Мелано Фланаган, Лаура; Герц, Патрисия (2016). Изнутри наружу и снаружи внутрь: психодинамическая клиническая теория и психопатология в современных мультикультурных контекстах. Rowman & Littlefield. ISBN 9781442236837
- Гомес, Л. (1997). Введение в теорию объектных отношений. Лондон: Free Association Press. ISBN 1-85343-347-0
- Гросскурт, Филлис (1986). Мелани Кляйн: Ее мир и ее творчество . Нью-Йорк: Alfred A. Knopf, Inc. ISBN 1-56821-445-6
- Гротштейн, Джеймс С. (1981). Расщепление и проективная идентификация. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Джейсон Аронсон. ISBN 978-0-87668-348-4
- Ха, Т.А. (2023). Игра, фантазия и объектные отношения: путь Мелани Кляйн к пониманию внутреннего мира детей. В: Гейер, Б.А. (ред.) Справочник по педагогическим идеям издательства Palgrave. Palgrave Macmillan, Чам. doi: 10.1007/978-3-030-81037-5_98-1
- Хьюз, Дж. М. (1989). Переосмысление психоаналитической сферы: работы Мелани Кляйн, У. Р. Д. Фэрбэрна и Д. У. Винникотта. Издательство Калифорнийского университета.
- Кляйн, Мелани (1946). Заметки о некоторых шизоидных механизмах. Зависть и благодарность и другие работы 1946–1963 гг. Издательство Hogarth Press и Институт психоанализа. ISBN 978-0-02-918440-0
- Митчелл, С.А. (1981). Происхождение и природа «объекта» в теориях Кляйна и Фэрберна . Современный психоанализ, 17(3), 374–398. doi: 10.1080/00107530.1981.10745670
- Роббинс М. (1980) Текущие споры в теории объектных отношений как следствие раскола между Кляйном и Фэрберном. Int J Psychoanal. 61(Pt 4):477-492
- Розенфельд, Х. (1983). Примитивные объектные отношения и механизмы. Международный журнал психоанализа, 64(3), 261–267.
- Штайнер, Джон (2017). Лекции по технике Мелани Кляйн: под редакцией и с критическим обзором Джона Штайнера. Routledge ISBN 9781138940109