Одним из первых теоретиков, предположивших, что порядок рождения влияет на личность, был Альфред Адлер (1870–1937), австрийский психиатр, современник Зигмунда Фрейда и Карла Юнга. Он утверждал, что образ жизни человека, то есть его привычное отношение к обязанностям в работе, любви и дружбе, может быть навсегда сформирован порядком его рождения.
Адлер любил удивлять слушателей лекций и гостей за ужином, правильно угадывая порядок рождения людей по их поведению. Он рассматривал четыре ситуации: первенец, второй ребенок, младший ребенок и единственный ребенок в семье.
Теория порядка рождения Адлера предполагает, что первенцы часто проявляют лидерские качества и перфекционизм. Средние дети, как правило, дипломатичны и общительны. Младшие дети могут быть открытыми и творческими.
Единственные дети в семье часто проявляют черты, схожие с чертами первенцев. Порядок рождения может влиять на чувство неполноценности и на стремление человека к значимости.
Теория подчеркивает, что порядок рождения не является определяющим фактором. Другие факторы, такие как семейная динамика, стили воспитания и личный опыт, также играют решающую роль в формировании личности.
Исследования изучали взаимосвязь между порядком рождения, интеллектом и личностными чертами. Некоторые исследования предполагают, что у первенцев может быть несколько более высокий IQ, хотя результаты неоднозначны.
К личностным чертам, связанным с порядком рождения, относятся:
- Первенцы: Ответственные, амбициозные, добросовестные.
- Средние дети: легко адаптируются, дипломатичны, миротворцы.
- Младшая: Очаровательная, рискованная, стремящаяся к вниманию.
В различных исследованиях предпринимались попытки операционализировать адлерианскую теорию посредством эмпирического изучения фактического порядка рождения. Результаты показывают, что порядок рождения может влиять на социальные интересы и стратегии преодоления трудностей.
Крайне важно понимать различие между порядковым и психологическим порядком рождения. Например, в некоторых семьях второй ребенок может проявлять поведение, схожее с поведением первенца, в этом случае он классифицируется как порядковый второй ребенок, но как психологический первенец.
Опыт первенца
Адлер, второй из шести детей, считал, что первенец окажется в выгодном положении, наслаждаясь полным вниманием нетерпеливых родителей до появления второго ребенка .
Первенцы, как правило, демонстрируют высокий уровень достижений и ответственности. Они часто стремятся к совершенству и ищут одобрения у авторитетных лиц. Единственные дети в семье разделяют многие черты с первенцами, поскольку оба занимают схожее положение в семье.
Эти дети, как правило, следующие:
- Добросовестный
- Организованный
- Надежный
- Амбициозный
Было показано, что первенцы и единственные дети демонстрируют более высокий уровень внутреннего локуса контроля . Это означает, что они считают, что оказывают значительное влияние на свою жизнь и ее результаты.
Лидерство и ответственность среди старших братьев и сестер
Старшие братья и сестры часто берут на себя руководящие роли в семье. Они могут выступать в роли замещающих родителей для младших братьев и сестер, особенно в периоды отсутствия одного из родителей.
Этот ранний опыт принятия ответственности может привести к следующим результатам:
- Сильные лидерские качества во взрослой жизни
- Уверенность в занимаемых руководящих должностях
- Чувство долга и обязательства
Первенцы часто преуспевают в учебе и профессиональной деятельности. Их стремление к достижениям в сочетании с ранним опытом лидерства часто приводит к успеху в конкурентной среде.
Однако эта роль может также создавать давление. Старшие братья и сестры могут чувствовать себя обремененными ожиданиями и испытывать трудности с перфекционизмом. Совмещение этих обязанностей с личными потребностями является ключевой проблемой для многих первенцев.
Личностные особенности и динамика среднего ребенка
Средние дети занимают уникальное положение в семейной динамике, которое формирует их личность и поведение. По мнению Адлера, первенцы «свергаются» с появлением второго ребенка, и эта потеря воспринимаемых привилегий и первенства может оказать на них длительное влияние.
Дети, рожденные в середине семьи, сталкиваются с трудностями в формировании своей идентичности в рамках семейной структуры. Они часто конкурируют как с младшими, так и со старшими братьями и сестрами за внимание и ресурсы. Такое положение может способствовать развитию адаптивности и дипломатических навыков.
Дети, находящиеся в середине семьи, часто развивают сильные навыки ведения переговоров. Они учатся разрешать конфликты между братьями и сестрами и находить компромиссы. Эти навыки часто переносятся во взрослую жизнь, делая их эффективными командными игроками в профессиональной среде.
Многие средние дети становятся искусными в формировании альянсов. В зависимости от ситуации они могут объединяться со старшими или младшими братьями и сестрами, что повышает их социальную гибкость. Такая адаптивность может привести к успеху в различных социальных и профессиональных средах.
Синдром среднего ребенка и стратегии преодоления
Синдром среднего ребенка — это чувство пренебрежения или незаметности, которое испытывают некоторые дети, родившиеся в середине семьи. Эти чувства могут быть вызваны ощущением недостатка внимания по сравнению с первенцами и младшими братьями и сестрами.
К распространенным стратегиям преодоления трудностей относятся:
- Развитие уникальных талантов или интересов
- Привлечение внимания посредством достижений
- Завязывание крепких дружеских отношений вне семьи
Дети, находящиеся в середине семьи, часто преуспевают в сотрудничестве и миротворчестве. Они могут компенсировать чувство пренебрежения, проявляя высокую эмпатию и умение распознавать социальные сигналы.
Некоторые средние дети занимают бунтарскую позицию, чтобы выделиться. Другие могут стать более независимыми, меньше полагаясь на одобрение родителей и развивая сильную самостоятельность.
В 1988 году доктор Линда Сильверман провела исследование, посвященное различиям в воспринимаемом уровне IQ у детей, родившихся в середине семьи, и их братьев и сестер. Исследователи обнаружили, что родители, как правило, более благосклонно относились к интеллекту своего первенца, чем к интеллекту младших братьев и сестер, основываясь на собранных данных.
Показатели IQ братьев и сестер примерно одного возраста обычно отличались всего на несколько пунктов. Исследование показало, что, несмотря на то, что братья и сестры демонстрировали схожий IQ в результате общего окружения, отношение к ним, основанное на их предполагаемом интеллекте, было неодинаковым.
Младший ребенок
Младший ребенок в семье часто демонстрирует отчетливые модели поведения и черты характера. Эти характеристики уникальным образом формируют его взаимодействие с окружающими и его развитие.
Адлер предположил, что на последующие характеристики младших и единственных детей может влиять избалованное и чрезмерно опекаемое отношение, которому они, как правило, подвергаются. Все это предполагает то, что Адлер считал типичной семейной ситуацией, например, нуклеарную семью, проживающую независимо от расширенной семьи, не имеющую детей-сирот, со средним интервалом между родами, без близнецов или других многоплодных родов, и с выжившими детьми, не имеющими серьезных физических, интеллектуальных или психических отклонений.
Младшие дети, как правило, общительны и открыты. У них часто развиваются развитые навыки общения и обаяние, которые помогают им легко ориентироваться в социальных ситуациях.
Эти младшие братья и сестры могут чаще стремиться к вниманию, чем их старшие сверстники. Такое поведение обусловлено желанием выделиться в семейной обстановке. Младшие дети часто проявляют беззаботное отношение и могут чаще рисковать. Как правило, они испытывают меньше давления со стороны родителей, что позволяет им расти в более спокойной обстановке.
Младшие братья и сестры могут испытывать трудности с ответственностью или принятием решений. Это может быть следствием того, что старшие члены семьи часто принимали за них решения в детстве.
Младшие дети в семье часто демонстрируют высокий уровень креативности. Они часто мыслят нестандартно и подходят к решению проблем с помощью новаторских подходов.
Независимость — ключевая черта младших детей. Они рано учатся отстаивать свои права, чтобы занять своё место в семейной структуре. Эти братья и сёстры могут выбирать нетрадиционные карьерные пути или увлекаться нестандартными хобби. Их творческий склад ума и стремление к индивидуальности побуждают их исследовать уникальные интересы.
Младшие дети часто проявляют стойкость и способность к адаптации. Эти качества развиваются по мере того, как они осваивают свое положение в семье и стремятся отличаться от старших братьев и сестер.
Единственные дети
Единственные дети в семье часто обладают ярко выраженным чувством индивидуальности. Они получают всестороннее внимание родителей, что способствует высокой самооценке и уверенности в себе. Такая интенсивная концентрация внимания может привести к ускоренному взрослению и развитию вербальных навыков.
У детей, не имеющих братьев и сестер, единственные дети могут развить повышенное чувство ответственности. Зачастую они становятся более самостоятельными и независимыми в более раннем возрасте по сравнению с детьми, имеющими братьев и сестер.
Отсутствие соперничества между братьями и сестрами может снизить стресс, но также может ограничить возможности для развития навыков разрешения конфликтов. Единственные дети могут испытывать трудности с тем, чтобы делиться или идти на компромисс в социальных ситуациях.
Общительность и самооценка у одиноких людей
Вопреки стереотипам, многие единственные дети в семье развивают прочные социальные связи. Они часто стремятся к общению со сверстниками, чтобы компенсировать отсутствие братьев и сестер, и потенциально становятся искусными в завязывании дружеских отношений.
Единственные дети в семье могут демонстрировать более высокую самооценку благодаря концентрированному родительскому вниманию . Это может выражаться в академических и профессиональных амбициях, а также в выраженном стремлении к превосходству в различных аспектах жизни.
Некоторые единственные дети в семье могут испытывать трудности в групповой обстановке, поскольку привыкли к общению один на один. Это может поначалу негативно сказаться на их комфорте в больших социальных группах, но многие успешно адаптируются со временем.
Адлерианская терапия и консультирование
Адлерианские терапевты используют анализ порядка рождения, чтобы понять развитие личности клиентов и динамику их взаимоотношений. Они исследуют, как положение человека в семье сформировало его убеждения и поведение.
Терапевты помогают клиентам распознавать и оспаривать ошибочные представления, вытекающие из порядка их рождения. Например, первенцы могут испытывать трудности с перфекционизмом, в то время как младшие дети могут чувствовать себя неполноценными.
Вмешательства часто включают в себя переосмысление негативного самовосприятия и поощрение клиентов к развитию их уникальных сильных сторон. Терапевты помогают людям ставить реалистичные цели и преодолевать чувство неполноценности посредством позитивных действий.
Ролевые игры могут использоваться для отработки новых моделей поведения и стилей общения в семейном контексте. Это помогает клиентам освободиться от ограничивающих ролей, связанных с порядком рождения, и развить более адаптивные модели поведения.
Адлерианская семейная терапия делает упор на понимание семейной динамики и улучшение взаимоотношений. Терапевты используют такие методы, как составление карты семейных расстановок, для визуализации и обсуждения ролей и взаимодействий.
Метод «замечать хорошее поведение» побуждает родителей сосредотачиваться на позитивных поступках, укрепляя сотрудничество и самооценку детей. Это помогает противодействовать негативным моделям поведения, которые могут возникнуть из-за порядка рождения ребенка.
Взаимное уважение и демократическое принятие решений являются ключевыми принципами адлерианского семейного консультирования. Терапевты помогают семьям создавать семейные советы, где все члены имеют право голоса при решении проблем и постановке целей.
Поддержка — это центральный адлерианский метод. Терапевты учат членов семьи искренне хвалить и поддерживать друг друга, способствуя формированию чувства принадлежности и значимости для каждого человека независимо от порядка рождения.
Ссылки:
- Адлер, А. (1922). Индивидуальная психология Альфреда Адлера. Нью-Йорк: Harper & Row и Лондон: Routledge & Kegan Paul.
- Адлер, А. (1924). Практика и теория индивидуальной психологии (2-е перераб. изд.). Издательство «Гуманитарные науки».
- Адлер, А. (1964) Проблемы неврозов. Нью-Йорк: Харпер и Роу.
- Адлер, А. (1964). Индивидуальная психология Альфреда Адлера. Под ред. Х.Л. Ансбахера и Р.Р. Ансбахера. Нью-Йорк: Harper Torchbooks. ISBN 0-06-131154-5
- Экштейн, Даниэль; Эйкок, Кристен; Спербер, Марк; Макдональд, Джон; Виснер, Виктор; Уоттс, Ричард; Гинсбург, Фил. (2010). Обзор 200 исследований порядка рождения: характеристики образа жизни. Журнал индивидуальной психологии. 66. 408-434
- Гриффит, Джейн (2007). Лексикон адлерианской психологии: 106 терминов, связанных с индивидуальной психологией Альфреда Адлера. Роберт Л. Пауэрс, Джейн Гриффит (2-е изд., переработанное и расширенное издание). Издательство Adlerian Psychology Association, Ltd. ISBN 978-0-918287-10-6. OCLC 180773812
- Лаксон, Джефферсон и Лементильо, Дейл и Рамосо, Николь и Сааведра, Джон. (2023). Сравнительное исследование порядка рождения и чувства неполноценности и превосходства. Глава 1. 10.13140/RG.2.2.16848.07688.
- Ларгадо, Алисия; Гонсалес, Патрисия; Баутиста, Гелин; Габриэль, Брайан. (2024). Влияние порядка рождения на личность и социальное поведение . Журнал междисциплинарных исследований Cognizance. 4. 127-143. 10.47760/cognizance.2024.v04i03.012.
- Сарбин, Т. Р. и Аллен, В. Л. (1968). Теория ролей. В кн.: Г. Линдзи и Э. Аронсон (ред.), Справочник по социальной психологии (том 1). Рединг, Массачусетс: Аддисон-Уэсли.
- Сливерман, Линда Крегер (1988) Синдром второго ребенка. Бюллетень Менса. С. 1–3
- Стюарт, А.Е. (2012). Проблемы методологии исследования порядка рождения: Перспективы индивидуальной психологии. Журнал индивидуальной психологии, 68(1), 75–106
- Султан, Х., и Малик, С. (2020). Порядок рождения по Адлеру предсказывает личностные характеристики у молодых взрослых. Пакистанский журнал социальной и клинической психологии, 18(2), 10-18